Cara merumuskan tujuan pelajaran

Dalam praktiknya, para pendidik sering bertanya-tanya mengapa menentukan tujuan, jika semuanya sudah jelas dari judul pelajaran? Itu benar, tujuannya harus mengalir dari topik pelajaran atau pelajaran. Tetapi, mengapa demikian, mengapa itu perlu dan bagaimana merumuskannya dengan mudah dan cepat? Dalam konteks ini, tujuannya ditafsirkan sebagai objek aspirasi; apa yang dibutuhkan diinginkan untuk diimplementasikan (S.I. Ozhegov), hasil kegiatan yang diantisipasi dalam kesadaran. Tujuannya harus sama jelasnya bagi guru dan siswa. Ini memungkinkan Anda untuk mengatur pekerjaan siswa dan berhasil mengelolanya. Tujuan yang dirumuskan dengan jelas, seolah-olah, menggambarkan jalannya pelajaran yang akan datang.

Anda akan membutuhkannya

Program suatu subjek

Instruksi manual

1

Ingat persyaratan untuk perumusan tujuan:

Tujuan seharusnya

a) diartikulasikan dengan jelas;

b) dapat dimengerti;

c) dapat dicapai;

d) diaudit;

e) spesifik.

Oleh karena itu, tujuan "untuk mempelajari topik" Berbunga ", " untuk memperdalam pengetahuan tentang topik "tidak spesifik, tidak dapat diverifikasi, dan tidak memiliki kriteria yang jelas untuk pencapaian. Tujuan" untuk berkenalan dengan perwakilan tanaman berbunga, untuk mempelajari fitur pembeda mereka "jelas, konkret, dapat dicapai, dan dapat diverifikasi..

2

Tuliskan target dalam beberapa bagian. Berdasarkan ide-ide modern tentang struktur pelajaran, tujuannya adalah tritunggal di alam, terdiri dari tiga aspek yang saling terkait: kognitif, pengembangan dan pendidikan. Komponen kognitif. Ingatlah bahwa untuk tujuan didaktik, jenis pelajaran ini dibedakan (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk dan lainnya):

- Pelajaran sosialisasi dengan materi baru;

- konsolidasi pelajaran yang dipelajari;

- pelajaran dalam penerapan pengetahuan dan keterampilan;

- pelajaran generalisasi dan sistematisasi pengetahuan;

- pelajaran pengujian dan koreksi pengetahuan dan keterampilan;

- pelajaran gabungan.

Berdasarkan jenis pelajaran, rumuskan tujuannya. Ketika sebuah pelajaran melibatkan pembentukan konsep dan metode tindakan baru bagi siswa, sebuah sistem pengetahuan ilmiah, itu dapat dirumuskan sebagai berikut:

- untuk memastikan bahwa siswa mempelajari hukum, tanda, properti, fitur …;

- untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan tentang …;

- untuk mengembangkan keterampilan (tunjukkan mana yang);

- menjembatani kesenjangan pengetahuan;

- untuk mencapai asimilasi oleh siswa konsep (yang mana?).

Saat menetapkan tujuan, Anda dapat menggunakan kata kerja: "biasakan diri Anda", "belajar", "perbaiki", "terapkan", "tulis", "sketsa", "ajar", "perbaiki", "sediakan", "rumuskan", "kontrol", "Mempersiapkan, " "melaporkan, " dll. Dalam pelajaran generalisasi, gunakan kata "highlight", "generalisasi", "perbarui". Pada pelajaran praktis - “terapkan pengetahuan”, “lakukan”, “berkontribusi pada pembentukan keterampilan, kemampuan untuk menangani

.

"dll.

3

Komponen yang berkembang dari tujuan. Di sini, kesalahan umum adalah keinginan untuk menganggap setiap pelajaran fungsi pengembangan baru. Tetapi masalahnya adalah perkembangan tidak berjalan secepat pembelajaran, dan setiap anak memiliki laju perkembangan. Oleh karena itu, komponen yang berkembang dapat diulang dari pelajaran ke pelajaran, dan bahkan menjadi satu pada seluruh topik. Tidak mungkin bahwa setidaknya satu guru akan dapat memeriksa setelah pelajaran berapa banyak memori atau kemampuan analitis anak / kelas telah dikembangkan. Oleh karena itu, kata-kata dalam sub-ayat tujuan dimulai dengan kata-kata "menciptakan kondisi untuk pengembangan

", " mempromosikan pembangunan

.

"(pemikiran logis, ingatan, pengamatan, kemampuan untuk meringkas data dengan benar dan menarik kesimpulan, membandingkan, kemampuan untuk menyusun rencana dan menggunakannya, dll.)

4

Komponen pendidikan dari tujuan. Pada setiap pelajaran, guru harus memberikan efek pendidikan, dan pendidikan, serta pengembangan, tidak lulus dalam satu pelajaran. Tidak mungkin untuk memverifikasi bagaimana kualitas pribadi tertentu akan terbentuk pada akhir pelajaran. Oleh karena itu, guru juga dapat menciptakan hanya kondisi untuk pendidikan, misalnya, perasaan humanisme, kolektivisme, rasa hormat kepada orang tua, saling membantu, sikap responsif, sikap negatif terhadap kebiasaan buruk, nilai-nilai kesehatan fisik, dll. Sekali lagi, kata-kata “menciptakan (atau menyediakan) kondisi untuk

.

". Kemudian, dalam menyimpulkan, Anda dapat memeriksa apakah tujuan telah tercapai atau tidak, apakah teknik telah diterapkan yang menciptakan kondisi untuk pembentukan kualitas karakter dan karakter kepribadian tertentu.

Saran yang berguna

Siswa juga perlu tahu tujuan apa yang ditetapkan sebelum pelajaran - mereka juga belajar merumuskan tujuan dan melacak hasil pekerjaan mereka.

Dokumentasi perencanaan dan regulasi.