Bagaimana melakukan pelajaran sastra

Struktur pelajaran sastra mungkin tergantung pada spesifikasi subjek, tujuan didaktik dan tempat pelajaran dalam sistem umum, dan bentuk latihan. Bergantung pada ini, beberapa tahapan dapat berkembang atau berkontraksi, bergabung menjadi satu, tidak ada. Pertimbangkan jenis pelajaran sastra yang paling umum - digabungkan.

Instruksi manual

1

Mulailah pelajaran dengan momen organisasi, di mana menyuarakan topik dan menetapkan tujuan dan sasaran siswa yang akan datang. Misalnya, ketika mempelajari karya A.S. Pushkin di kelas 6 dianggap sebagai puisi "I.I. Pushchin"; tema pelajaran dapat dirumuskan sebagai berikut: "Perasaan persahabatan sebagai bantuan dalam cobaan berat (A. Pushkin" I.I. Pushchin ")", dan tugas siswa untuk terdengar seperti ini: "Dalam pelajaran ini, kita akan menentukan bagaimana penyair memperlakukan teman, daripada persahabatan adalah untuk mereka."

2

Pada tahap berikutnya dari pelajaran, periksa pekerjaan rumah atau pengetahuan tentang materi pelatihan sebelumnya, yang secara logis terkait dengan isi pelajaran saat ini. Ini juga dapat berfungsi sebagai transisi ke materi baru. Sebagai contoh, beberapa siswa dapat menyiapkan laporan pada tahap tertentu dalam kehidupan dan karya penyair atau penulis, sejarah penciptaan karya, menceritakan kembali episode singkat dari teks sastra, dll.

3

Studi tentang materi baru dibagi menjadi beberapa poin. Ini akan memungkinkan Anda untuk membangun pekerjaan secara logis dan tidak menunda panggung. Misalnya, ketika mempelajari puisi M.Yu. "Daun" Lermontov, menyoroti bacaan dan analisisnya sebagai paragraf terpisah, dan selanjutnya - analisis komparatif dengan puisi lain dari pelaut "Sail" ini.

4

Ketika mengkonsolidasikan materi yang dipelajari, lakukan generalisasi awal, tentukan sejauh mana siswa mempelajari hubungan antara fakta, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk pekerjaan mandiri. Misalnya, dalam analisis komparatif puisi, Anda dapat membuat tabel, deskripsi tertulis atau lisan dari karakter, potretnya.

5

Kata terakhir dari guru atau meringkas pelajaran (refleksi). Pada tahap ini, siswa perlu menarik kesimpulan tentang efektivitas penyelesaian tugas (apa yang mereka pelajari, rasakan, kaget, sadari, dll.). Buat penilaian berdasarkan informasi tentang kinerja anak-anak.

6

Nyatakan dengan jelas pekerjaan rumah Anda dan jelaskan implementasinya, jika perlu. Tugas dapat ditulis atau lisan, serta bersifat kreatif.