Cara menyelesaikan tugas 26 di OGE dengan benar dalam studi sosial

Tugas 26 di OGE: bagaimana cara melakukannya dengan benar? Apa yang perlu Anda ketahui untuk mendapatkan skor maksimum? Fitur jawaban dan saran kepada siswa.

Tugas nomor 26 dalam OGE pada studi sosial adalah salah satu yang paling sederhana dan pada saat yang sama menyebabkan masalah paling besar untuk anak sekolah. Meskipun demikian, tidak begitu sulit untuk dilaksanakan: Anda hanya perlu mempelajari beberapa aturan sederhana.

Tugas ke-26 adalah garis besar singkat dari teks yang disajikan untuk analisis. Diperkirakan ada 2 poin. Adalah perlu untuk memilih semua fragmen semantik dari bagian itu dan memberi judul masing-masing.

Ada dua tugas untuk pertanyaan ini:

1. uji kemampuan siswa untuk menyoroti pemikiran utama teks, yang tanpanya mustahil untuk belajar secara normal di lembaga profesional;

2. mengevaluasi keterampilan anak dalam menyiapkan rencana jawaban singkat.

Ada fungsi ketiga, yang sudah penting bagi siswa sendiri: setelah menyusun "daftar isi" akan lebih mudah untuk menjawab pertanyaan sisa dari bagian tertulis.

Apa yang seharusnya terlihat seperti tugas nomor 26

Untuk membuatnya lebih mudah untuk memahami persis bagaimana memberi nama setiap item, bayangkan Anda diminta untuk menulis laporan tentang beberapa topik yang tidak terlalu Anda kenal. Dan mereka hanya mengizinkan daftar isi untuk laporan ini untuk dibawa ke presentasi. Dengan demikian, setiap paragraf dari daftar isi ini harus dikompilasi sedemikian rupa sehingga, setelah membacanya, Anda segera mengingat isi seluruh bab.

Ada dua cara untuk merencanakan teks:

• dalam bentuk kalimat dari formulir ajakan untuk digunakan: "Fungsi Kelas Menengah"

• dalam bentuk pertanyaan yang mengandung ide kunci dari blok semantik: "Fungsi apa yang dilakukan kelas menengah?"

Pada saat yang sama, jawaban yang dibuat dalam bentuk daftar isi daripada daftar pertanyaan utama dari teks lebih dihargai.

Paling sering, blok semantik bertepatan dengan paragraf. Namun, ada situasi lain. Jadi, kadang-kadang dalam satu paragraf besar dapat berisi dua fragmen yang membawa informasi yang sama sekali berbeda. Dalam hal ini, masing-masing harus dialokasikan sebagai paragraf terpisah dari rencana.

Itu terjadi sebaliknya: beberapa paragraf mengungkapkan aspek yang berbeda dari masalah yang sama, oleh karena itu tidak mungkin untuk menyoroti setiap item secara terpisah. Paling sering ini terjadi ketika penulis daftar fungsi atau tanda-tanda fenomena sosial.

Misalnya, teks "Kelas Menengah" dibagi menjadi 8 paragraf; dalam paragraf keempat, dikatakan bahwa kelas menengah melakukan fungsi yang berbeda, dan di semua yang berikutnya masing-masing fungsi ini terungkap secara bergantian. Ternyata hanya ada 4 blok yang benar-benar bermakna dalam tugas ini: semua fungsi beserta kalimat pengantar harus dipilih oleh satu paragraf.

Rencana yang benar untuk cerita ini akan terlihat seperti ini:

1. Inti dari kelas menengah.

2. Komposisi kelas menengah.

3. Kriteria untuk alokasi kelas menengah.

4. Fitur kelas menengah.

Atau, jika Anda lebih suka menyelesaikan tugas ke-26 dalam bentuk pertanyaan, Anda dapat menyusun daftar isi dengan cara ini:

1. Apa itu kelas menengah?

2. Siapa yang termasuk kelas menengah?

3. Kriteria apa yang membedakan kelas menengah?

4. Apa fungsi yang dilakukan oleh kelas menengah?

Harap perhatikan bahwa formulir tugas tidak mengizinkan proposal yang terlalu panjang, item yang terdiri dari dua kalimat atau lebih, serta sub-item tambahan seperti "1a", "1b", "1c". Item yang mengandung kata-kata yang tidak bermakna atau yang terlihat seperti kalimat yang diambil di luar konteks tidak akan dihitung.

Dalam hal ini, untuk menulis fragmen teks dalam daftar isi, jika mereka mencerminkan dengan baik makna paragraf dan tidak mengandung kata-kata yang tidak perlu, itu tidak dilarang.